domingo, 15 de noviembre de 2015
Actividades para niños distraídos
Este video muestra actividades que ayudan al niño a calmar un poco la hiper actividad y a manejar la concentración.
tomado de (https://www.youtube.com/watch?v=L8uS058O_Vc)
Estrategia de enseñanza
El jardín infantil o el preescolar son unas de las primeras experiencias de aprendizaje a las que acceden los niños. Todo lo que ocurre en estos espacios va a incidir en el futuro de su proceso educativo: desde los contenidos y actividades que realizan hasta los retos de socializar y compartir con los demás. De ahí que algunos profesores hayan destacado la importancia de esta etapa inicial y recomienden estrategias innovadoras para la enseñanza en preescolar, teniendo en cuenta las complejidades de un mundo permeado por la tecnología al cual los niños tienen acceso cada vez más temprano.
El objetivo es lograr un modelo de educación que responda a las necesidades y primeras inquietudes de los niños. Una de las recomendaciones del portal educativo Early Childhood Teacher es motivar la participación en clase y la interacción entre los estudiantes. El consejo es generar espacios para que los niños puedan discutir los contenidos en grupo y así todos hagan parte de la actividad. La idea es que el maestro se convierta en una especie de facilitador para el aprendizaje.
Así los estudiantes empezarán a comprometerse con su propio proceso educativo y a ser parte activa del mismo. Una actitud que puede fortalecerse si se establecen metas individuales. Los profesores pueden preguntarle a cada niño sobre su desempeño en determinadas áreas y entre los dos definir un objetivo. La retroalimentación para alcanzar este logro es fundamental y necesita del acompañamiento docente.
El portal de contenidos educativos Edutopia explica que en las actividades está la clave para que los estudiantes estén cada vez más motivados. Una asignación como crear un afiche con los materiales disponibles en el salón promueve su imaginación y creatividad. Edutopia le recomienda a los maestros que les propongan a sus alumnos unos pasos a seguir y luego les permitan crear sin mayor interferencia.
Los expertos coinciden en la importancia que tiene el juego en el aprendizaje de los primeros años. Por eso debe ser el protagonista en la mayoría de actividades dirigidas y debe contar con materiales que lo estimulen naturalmente como juguetes, una pequeña biblioteca, bloques para armar, marcadores, colores y cartulinas para dibujar.
El aula debe ser un espacio para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la colaboración y la responsabilidad a través de actividades como juegos matemáticos y cuentos sencillos. El profesor puede plantear problemas de la vida real, como la contaminación de agua, el reciclaje o los perros que no tienen hogar, para que sus alumnos busquen soluciones en las que puedan aplicar no solo sus conocimientos sino sus habilidades. El objetivo es que desde muy pequeños sepan que pueden ser agentes de cambio en el lugar en el que viven. Esto los llevará a apropiarse más de sus espacios.
Además, si se crea un proyecto para responder a una problemática real en la que el niño está interesado, se le pueden enseñar contenidos de diversas materias en una sola actividad. Puede profundizar en los conceptos a través de la experiencia y va a estar motivado a aprender y a preguntar sobre el tema. De nuevo, el docente desempeña un papel de facilitador y puede promover que el estudiante aprenda habilidades que le serán útiles en el futuro.
Tomado de (http://www.semana.com/educacion/articulo/estrategias-innovadoras-para-ensenar-en-preescolar/411813-3)
EDUCACIÓN PREESCOLAR EN COLOMBIA
Con la ratificación
de la Convención de los Derechos del Niño en 1990, Colombia
incluyó en su Carta política los principios de protección integral de la
niñez en su doble dimensión:garantía de sus
derechos y protección en condiciones especialmente difíciles.
Bajo este marco,
el Artículo 44 de la Constitución Política dice al
respecto: "Son derechos fundamentales de los niños: la vida,
la integridad física, la salud y la seguridad social,
la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad,
tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y
amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre
expresión de su opinión…".
Es así como desde el
año 1992, los Gobiernos Nacionales han
desarrollado proyectos . Aún así, fue hasta el año 2002 cuando eltema
de la educación a la Primera Infancia llamó la atención del
Gobierno Nacional.
La alta tasa de
repetición, que se presentaba en los niños que ingresaban al grado primero
de básica muy posiblemente asociada a las falencias educativas de los
niños de preescolar, así como la baja cobertura en materia
educativa para los niños de pre-jardin y jardin refuerzan la
necesidad de desarrollar una política educativa para la primera infancia.
Cuando hablamos
de Primera Infancia nos referimos a niños entre los 0 y los 6 años que
según el ciclo de Educación Nacional, deben incluirse dentro del nivel de
preescolar (pre-jardin, jardin y transición). Los niños del nivel
preescolar son de 3 a 6 años, aunque en los años anteriores también
debe haber procesos educativos.
Ante esta alarma para
el sector educativo, el Gobierno Nacional bajo la dirección del
Ministerio de Educación Nacional impulsa la creación de una política
educativa universalque cobije a esta población, pero con especial énfasis en
aquella en condiciones de vulnerabilidad –extrema pobreza,
discapacidad, victimas del conflicto armado y desplazamiento, entre otros--.
De allí que
para lograr aumentar la cobertura
educativa con calidad y eficiencia, y ofrecer a los niños
un paquete completo que incluya educación, alimentación y seguridad
social, entre otros, el Ministerio de Educación Nacional articulará
sus esfuerzos con el Instituto de Bienestar Familiar, principalmente, y
con otras entidades como el Ministerio de Protección Social.
Toamado de
(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-90804.html)
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